IN MY BAG THERE IR...

Se dice "In my bag there is a dog" y el siguiente dice "In my bag there ir a dog and cat". también se puede deci I like, I want...
Se puede tener preparadas unas flashcards para ayudar al niño que se atasque.

GRIDS

Se da un set de fichas a cada alumno y las tienen que colocar boca arriba delante de ellos, también se les dará unas fotocopias con unas casillas de los números 1-10
Decimos un número: "number 2 is a train"
buscan la imagen y la ponen en el número. Ve cambiando número e imágenes hasta que las casillas numéricas estén completas.

SPIN

Pon 12 fichas en frente de ti encima de la mesa, distribuidas como si fueran los números de un reloj analógico. Pon un lápiz en el centro y pide a un alumno que lo haga girar. El alumno tiene que decir que objeto señala el lápiz. Si lo adivina tienen un punto. Pasa al siguiente alumno y así sucesivamente

RED LIGHT, GREEN LIGHT

Los niños se colocan en la pared y tienen que avanzar hasta donde tu estas a la orden de  one, two, three, stop. A la palabra stop los niños se paran y tu te das la vuelta y al niño que veas moverse le preguntas "What´s your name?" contesta y se va para atrás. El primero niño que llegue donde estas gana.

CROCODILE

Dividir a los niños en dos equipos uno en frete del otro y tu te sitúas en medio y con los brazos haces la boca del cocodrilo, los niños preguntan "Can I go" para cruzarse de un lado al otro y tu respondes "yes" o "no", si tienes permiso para cruzar los niños cruzan y si pillas a uno ese se pone contigo para cazar a más compañeros.

BINGO

9

Cada alumno tiene un juego de fichas en frente de él, boca arriba.
se les reta con: "show me shoes!"
Los últimos en mostrarlas se eliminan

GO TO...

Dividir la clase en 4-5 espacios diferentes dejando claro a través de dibujos cuál es cuál.

Comenzamos preguntando "where ir the kitchen?" (si hemos elegido la cada) y los niños tienen que señalar la zona, en una segunda fase tendrán que desplazarse hasta allí y en una tercera tendrán que realizar aluna acción típica de ese espacio.

THERE ARE THREE IN YOUR GROUP

haz que los niños se sitúen cerca de ti caminando en círculo y di: "There are three in your group"!
Los niños tienen que formar grupos de 3, entonces lo compruebas contando con los miembros de cada grupo: "one, two, three"
si sobra o falta alguno,  ese grupo se eliminará.
Usa un número no divisible por el número total de niños para que haya grupos incompletos y poder ir eliminando y terminar el juego

8

Se da una ficha a cada alumno y se pregunta "who has a sweater? o "show me a sweater"
Los que lo tengan levantan la ficha.
después de un rato haz que se intercambien las cartas entre ellos y empieza de nuevo.
Sirve para cualquier campo semántico

IT´S YOUR BALL

Los niños se sientan formando un círculo y con las piernas extendidas y dejan que se pasen una pelota entre ellos. Cada vez que se la pasan dicen "It´s Lucy´s ball" Si la pelota no la recibe Lucy entonces el que la ha lanzado se levanta y espera que otro compañero se equivoque y tenga que levantarse ocupando él su lugar.

COLOUR CHAINS

Dividir a los niños en equipos. Los equipos deben sentarse con todos los alumnos formando filas y dando la espalda al profesor, excepto el primero, que se siena mirando al profesor.
El último niño de cada fila tiene que tener un juego de flashcards de colores igual que el del profesor.
cuando todos están listos, el profesor enseña una flashcards

ANIMALES

Un niño tiene que adivinar el sonido de los animales que hacen sus compañeros, diciendo el nombre del animal en inglés.
Cada niño tiene asignado un animal distinto.
Si acierta, todos dicen "yes", si falla "no"
tapando los ojos del niño que adivina se hace más interesante.

WHICH ROOM AM I IN?

Un niño se pone delante del grupo y hace mímica de las acciones que se realizan en la habitación de la casa que el profesor le ha indicado con una flshcards. El resto del grupo adivina el nombre de la habitación

WHAT´S MY JOB?

Se da a cada dos alumnos una flashcards con un trabajo. No pueden enseñárselo a nadie.
Tienen que crear una "still image" para que el grupo pueda adivinar cuál es el trabajo.
Si el grupo no lo adivina, cada uno de ellos debería decir una frase simple para ayudar a los espectadores.

SNAKE

Se coloca a los niños en círculo pero sin cerrarlo en un punto. Se les deja moverse libremente sin que se cierre el círculo hasta que el profesor dice "snake".
Entonces el primer niño del círculo intenta alcanzar el último. Si le alcanza ese último niño está eliminado. Si no se deja atrapar el último después de un tiempo considerable el primero se elimina.

ANIMALES

Se preparan unos dibujos pequeños de animales y se les pone en los dedos a los alumnos a modo de marioneta teniendo animales repetidos entre los niños. Entonces el profesor empieza a dar órdenes básicas: "Elephats: walk", "crocodiles: run" "dogs: jump"...
y va cambiando el orden

BURRITO

Se prepara un dibujo grande de un burro sin cola, un antifaz y unas colas de diferentes colores por separado.
Se elige a un niño para que se ponga el antifaz y tendrá que colocar una cola con bluetack o celo en el burro sin mirar.
Cada vez que intenta poner la cola en un lugar equivocado se le ayuda "Not on the eyes", "Not on the leg" si aciertan todos corean "yes"

AROS

Dividir a los niños en varios grupos bajo el nombre de un mismo campo semántico, bien colores, animales, etc
Por el aula se han distribuido aros de colores por el suelo y el profesor comienza "lions go to the red circle" y van, quien se equivoque queda eliminado.

FINAL DE CURSO

Se dibuja un tren en la pizarra. Se ponen un montón de flashcards de los diferentes campos semánticos que se han ido trabajando a los largo del curso. Cada vagón tiene un campo semántico diferente y ya tienen una flashcards pegado para ilustra el tema del vagón. Uno a uno, los niños eligen un dibujo para pegarlo en el vagón correspondiente diciendo el nombre del objeto.

ODD ONE OUT

sirve para diferentes campos semánticos. Se colocan las flashcards de un campo semántico y colar una que no pertenezca. Los niños tienen que decir en alto el nombre del objeto que sobra en inglés.

MR POTATO

El profesor coge una parte del cuerpo de mr potato y pregunta "what is this" y los niños dicen la palabra. Entonces el profesor la va colocando en distintos sitios equivocados y va preguntando "it is correct?" y los niños van diciendo "yes" o "no"

ABECEDARIO

Con un abecedario en frente del profesor va señalando muy despacio las letras que conforman palabras básicas de un determinado campo semántico, por ejemplo r+e+d y los niños deberían decir "red"

MIME THE WORD

Se da una palabra a un niño o una flahcards y el niño la tiene que representar con mímica y los otros niños lo tienen que adivinar.

COLORES, VERSIÓN DUCK, DUCK, GOOSE

Los niños se sientan en un círculo con los ojos tapados con las maos. Un niño va dando vueltas por detrás de ellos y les toca a todos en la cabeza uno a uno mientras va diciendo cada vez la misma palabra con distinto color. Por ejemplo: red duck, black duck...
Los niños saben que aquel al que se le toca al mismo tiempo que se dice un color concreto tiene que levantarse rápidamente e intentar coger al niño que le ha tocado antes de que éste se sienta en su lugar.
El que lo consiga continúa el juego, el otro se elimina.

EL PAÑUELO

El profesor o el alumno se sitúa en el medio con un pañuelo en la mano.
La clase está dividida en 2, cada grupo a un lado distinto pero a la misma distancia del profesor.
En cada grupo se han asignado distintos nombres de animales/números/colores/partes del cuerpo...
Cuando el profesor dice un nombre en concreto los 2 niños que tiene asignada esa palabra (cada uno de un grupo) corren a coger el pañuelo.
El primero que lo coge gana ("you are the winner"), y el último queda eliminado ("you are out")

ANIMALES

Se pega el dibujo de un animal distinto en la espalda de cada niño sin que sepa cuál es.
Se pone música y bailan al ritmo.
Cuando el profesor la para todos quedan quietos y saludan al niño que tengan más cerca: "hello"
Entonces se dan la vuelta, se miran el dibujo y hacen el sonido del animal que lleva el compañero a la espalda para que sepa qué animal es.
El niño que lleva ese animal dice el nombre en inglés.

ANIMALES

Separar la clase en dos grupos y ponerlos en esquinas opuestas. En cada grupo se han asignado varios animales sin repetir, exactamente los mismos que en el otro grupo.
Cuando el profesor lo diga tienen que encontrarse por parejas los pares del animales( uno de cada grupo) haciendo el sonido correspondiente..
Una vez que todos se emparejan se sientan juntos en el centro y el profesor va diciendo el nombre de los animales en voz alta y la pareja que corresponda se pone de pie.

ANIMALES

Un niño tiene que adivinar el sonido de los animales que hacen los compañeros, diciendo el nombre del animal en inglés.
Cada niño tiene asignado un animal distinto.
Si acierta, todos dicen "YES". si falla "NO"

• tapando los ojos del niño que adivina se hace más interesante.

WHAT´S IN THE BOX?

Se prepara una caja en la que se pone un objeto. La caja debe tener una abertura por donde introducir la mano. El niño debe adivinar el objeto que hay dentro de la caja

WORD CHAIR

Es ir repitiendo una estructura e ir añadiendo elementos:
I like pizza
I like pizza and apple
Es muy util con colores, partes del cuerpo...
I have got mouth

THERE ARE THREE IN YOUR GROUP

Los niños tienen que formar grupos de tantos niños como el profesor dice...

WHOSE HAND/SHOE/NOSE... IS IT?

Los niños se esconden detrás de una sábana y el resto del grupo tiene que averiguar de quiénes son las partes del cuerpo, las prendas, los objetos... que se enseñan

TOUCH SOMETHING

Se colocan flashcards con distintos objetos conocidos en el aula, Las imágenes no deben estar coloreadas. Se puede usar la flashcards de color combinada con uno de los dibujos para que al nombrarlo se acostumbre a decir el adjetivo delante.
Los niños se tienen que desplazar hasta donde están las flashcards con los objetivos que se están requiriendo.

HOTTER, COLDER, BURNING AND FREEZING

Un niño sale del aula. El resto del grupo esconde un objeto. El niño vuelve al aula y busca el objeto. Los compañeros le ayudan diciendole: hotter, colder, burning o freezing.

HUNT THE SLIPPER

Todos los niños se sientan en círculo, menos uno que se sienta en medio, cierra los ojos y se los tapa. Los niños del círculo cantan:
Cobber, cobber, mend your shoe
have it done by half past two.
Mientras tanto, los niños del círculo se van pasando la zapatilla por detrás.
Luego, el jugador sentado en el medio canta:
Cobber, cobber, tell me true
which of you has got my shoe?
Cuando termina de decir la última palabra, el niño que tiene la zapatilla la esconde. El niño que está en el centro abre los ojos y tiene que adivinar quién tiene la zapatilla. Si se equivoca, cambiará el sitio con el niño que en realidad la tiene.

HAPPY FAMILY

En pequeños grupos (4-5), los niños intentan conseguir grupos de palabras del mismo campo semántico, pidiéndoselas a los demás.

• Have you got...?

SIMON SAYS

Los niños se ponen alrededor de uno que será Simon. Este dará al grupo instrucciones del tipo "touch your toes" " jump on one foot". Si Simon dice "Simon says..." antes de dar la instrucción, el grupo tendrá que obedecerle, sino lo dice habrá que ignorarle, en el caso de que algún niño le obedezca quedará eliminado.

PASS THE BALL

Los niños se ponen en un círculo y el profesor pasa la pelota al niño que esta al lado diciendo por ejemplo "the  ball is very hot", y haciendo como que quema. Los niños pasan la pelota haciendo la mímica y diciendo la frase.

CHINESE WHISPERS O TELEPHONE

Los niños se colocan en círculo y el profesor dice una frase a un niño y este se lo dice a su compañero de al lado y así sucesivamente hasta que llega al último niño. Este repetirá la frase en alto que seguramente no tenga nada que ver con la frase original.

RIGHT OR LEFT? RIGHT OR WRONG?

Los niños se ponen en una fila de uno mirando al profesor. Este dice una frase y los alumnos dicen si está bien o mal. Por ejemplo: Today is Friday, An apple is back... Si la frase esta bien, los niños dan un gran paso hacia la derecha. Si está mal, hacia la izquierda. Si queremos podemos eliminar a los que se equivoquen.

WHAT TIME IS IT, MR WOLF?

Un niño o profesor será Mr wolf. Este se pone en un extremo del aula, o del espacio en que se vaya a realizar la actividad, y los niños en el otro extremo. Mr wolf no estará mirando a los niños.
Los niños preguntan: "what time is it, mr wolf? Y este puede responder de dos maneras

1. Respondiendo con una hora (it´s three o´clock)  y los niños tendrán que dar 3 pasos.
2. Respondiendo con "Dinner time". Mr wolf se da la vuelta y persigue a los otros niños hasta la línea de salida. Si pilla a alguien ese será el nuevo Mr wolf.

TIC TAC TOE

Primero se hacen dos equipos y se numeran los espacios del 1-9. El primer niño elije un número y el profesor realiza un pregunta y el equipo contesta. Si la respuesta es correcta esa casilla será para su equipo, si es incorrecta, la casilla quedará en blanco.
Es como el juego de las 3 en raya.

BOARD RACE

Los niños se dividen en dos grupos, y en la pizarra se colocan las flashcards que vayamos a utilizar. EL primer niño de cada fila tiene que salir corriendo hacia la palabra que ha mencionado el profesor. Gana el primero niño que llegue o que elija la flahcards correcta

DUCK, DUCK, GOOSE

Los niños se sientan en corro y uno de ellos (picker) va diciendo duck, duck,duck en la cabeza de los niños hasta que llegue a uno y le diga goose y ese se levanta y corre alrededor del círculo para pillar al picker, mientras que el picker intentará ir más rápido para llegar hasta donde estaba sentado el goose y sentarse él. Y ahora el goose pasa a picker y se repite.

BINGO

Se dan cartones a los alumnos y se van sacando fichas y el que primero consiga tener todas las fichas que se dicen gana. En los cartones intentaremos que haya vocabulario como cosas del cole, de la casa, etc que los niños ya conozcan y así reforzaremos el vocabulario.

COPS AND ROBBERS

Se ponen flahscards en el suelo, el ladrón nominado tiene que robar una de ellos y el policía tiene que perseguirle y tocarle antes de que vuelva a casa

READ MY LIMPS

Una persona mueve los labios o hace el gesto como si estuviera diciendo una palabra y los demás niños la tienen que adivinar. Gana el niño que acierte más palabras

CONNECT FOUR

Se juega en dos grupos, la finalidad es que los alumnos de un equipo logren hacer una fila de cuatro piezas de su color horizontal, vertical o diagonalmente.
El profesor realiza varias preguntas y los niños eligen dónde colocar sus piezas.

CAN I COME IN?

Se construye una casa con mesas y sillas, dónde los niños se puedan esconder.
El profesor llama a la puerta y los niños preguntan can i come in?, y los niños responden who are you?, si responde con algo que da miedo como I am a lion, los niños se esconden y dicen No, you can´t come in. Si los niños responden con un animal que no da miedo el profesor hace ese animal por la clase. Cuando se haya hecho varias veces se dice It´s ....... turn, y ese niño será el que pide permiso para entrar a la casa.

ONE, TWO, THREE

Se juega de dos en dos, y se cuenta hasta 3 varias veces, diciendo cada uno un número. Primero se cambia el número 1 por una palmada, luego el número 3 por la palabra banana y agacharse y finalmente el numero 2 por un gesto cualquiera. EJEMPLO:

• ONE, TWO, THREE
• CLAP, TWO, THREE
• CLAP, TWO, BANANA
• CLAP, GESTO, BANANA

I AM A...

Primero se elige el topic que se quiere representar y posteriormente sale uno de los alumnos y van diciendo de ese tópico que es él. Por ejemplo si es un zoo, sale un alumno y dice I am a monkey y se coloca en el centro y así sucesivamente.

FRUIT SALAD

El profesor da a cada alumno una de cuatro frutas, animales, etc... Luego el profesor dice una fruta y los niños que tengan el nombre de esa fruta tienen que cambiarse de sitio y cuando se diga fruit salad se cambian todos.

PASS THE DUCK

Se puede utilizar cualquier peluche. Tiene varias categorías:

• Para aprender los nombres de los alumnos, los cuales, se van pasando el peluche de unos a otros y van conociéndose entre ellos, también podemos decirles que vayan recordando el orden en el que se lo han ido pasando.
• Se puede utilizar la asociación de palabras.
• Se puede utilizar para repasar campos semánticos.

WORD TENNIS

Se hacen dos equipos y se elige un campo semántico. Los dos grupos se colocan en filan, unos enfrente de otros y con una pelota se la van pasando y van diciendo palabras del mismo campo semántico. La pelota se la van pasando al de enfrente. EL juego termina cuando se cometa un error o no se sepa continuar.

WHAT´S IN THE BOX?

Se prepara una caja y se pone un objeto dentro. El niño mete la mano y tiene que adivinar que hay dentro.

KIM´S GAME

Se pone flashcards/objetos, etc...conocidos por los niños en una caja. Se pide a los niños que miren los objetos y traten de memorizarlos durante un minuto. Después de ese tiempo, se tapa la caja con un pañuelo, y se pide a los niños que recuerden los objetos que había dentro. Gana el que más recuerde.

YES AND NO CHAIRS

Se pone una silla en cada uno de los extremos de la clase, una con un papel que ponga yes y en la otra que ponga no.
Los niños se dividen en grupos.
El profesor hace una pregunta, se puede ayudar con una flahscards, y los niños corren hacia la silla con la respuesta correcta. Gana el que se sienta primero y responde a la pregunta correctamente.

MEMORY

Se trata de hacer parejas.

MIME THE WORD

Se trata de dar una palabra a un niño y que haga la mímica correspondiente. Los otros niños tienen que adivinar la palabra.